{"id":333,"date":"2020-06-17T21:03:06","date_gmt":"2020-06-17T21:03:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lingolution.pl\/?p=333"},"modified":"2020-08-31T13:31:34","modified_gmt":"2020-08-31T13:31:34","slug":"przekonania-a-motywacja-do-nauki-angielskiego","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lingolution.pl\/index.php\/2020\/06\/17\/przekonania-a-motywacja-do-nauki-angielskiego\/","title":{"rendered":"SZKODLIWE PRZEKONANIA A MOTYWACJA DO NAUKI ANGIELSKIEGO"},"content":{"rendered":"

Nastawienie psychiczne a motywacja do nauki angielskiego<\/h2>\n

\"motywacjaZ bardzo wielu powod\u00f3w uwielbiam pracowa\u0107 z osobami 40+ i starszymi (czasem du\u017co starszymi).<\/a> Zwykle wiedz\u0105, czego chc\u0105, s\u0105 do\u015bwiadczone \u017cyciowo i otwarte na \u015bwiat i doceniaj\u0105 niesztampowe zaj\u0119cia. Jednocze\u015bnie zauwa\u017cy\u0142am, \u017ce zw\u0142aszcza w tej grupie wiekowej pokutuje wiele fa\u0142szywych przekona\u0144 i nawyk\u00f3w my\u015blowych, kt\u00f3re bardzo utrudniaj\u0105 nauk\u0119. Je\u015bli twoja motywacja do nauki angielskiego ci\u0105gle, albo okresowo, pikuje, sprawd\u017a, czy nie sabotujesz swoich post\u0119p\u00f3w piel\u0119gnuj\u0105c w sobie poni\u017csze prze\u015bwiadczenia.<\/p>\n

Por\u00f3wnywanie si\u0119 z innymi<\/h2>\n

Niezale\u017cnie od tego, czy zaj\u0119cia s\u0105 grupowe, czy indywidualne, zawsze znajdzie si\u0119 kto\u015b, z kim mo\u017cna si\u0119 por\u00f3wna\u0107: inna osoba z grupy, kt\u00f3ra rzekomo jest bardziej zaawansowana, kole\u017canka, kt\u00f3ra wychowa\u0142a si\u0119 za granic\u0105, m\u0105\u017c, czy nawet dzieci (kt\u00f3re przyswajaj\u0105 j\u0119zyk zupe\u0142nie inaczej – nie znaczy: lepiej).<\/p>\n

Doskonale to rozumiem (sama z tym walcz\u0119), ale te\u017c widz\u0119, jak bardzo szkodliwe jest to my\u015blenie. Zamiast dostrzega\u0107 i docenia\u0107 swoje post\u0119py, jeste\u015bmy wiecznie niezadowoleni, bo kto\u015b inny jest lepszy (obiektywnie, albo tylko w naszej g\u0142owie). C\u00f3\u017c… zawsze kto\u015b b\u0119dzie. Nawet w\u015br\u00f3d native speaker\u00f3w s\u0105 osoby mniej i bardziej elokwentne. Ci\u0105g\u0142e udowadnianie sobie, \u017ce nie jeste\u015bmy wystarczaj\u0105co dobrzy to jeden z najwi\u0119kszych zab\u00f3jc\u00f3w motywacji do nauki.<\/p>\n

Wstydzenie si\u0119 b\u0142\u0119d\u00f3w<\/h2>\n

Jest to, mam wra\u017cenie, \u015bci\u015ble zwi\u0105zane z naszym wychowaniem i edukacj\u0105. I (cz\u0119sto) dom rodzinny, i szko\u0142a wpajaj\u0105 nam przekonanie, \u017ce warto\u015bciowy jest tylko perfekcjonizm. Obserwuj\u0105c zaj\u0119cia jako metodyk cz\u0119sto zauwa\u017cam, jak bardzo prowadz\u0105cy skupiaj\u0105 si\u0119 na odruchowym poprawianiu b\u0142\u0119d\u00f3w (przerywaniu s\u0142uchaczowi i powtarzaniu tego, co powiedzia\u0142, w poprawny spos\u00f3b), kt\u00f3re zwykle jest nieefektywne. Dlaczego? Bo, po pierwsze, nie buduje samo\u015bwiadomo\u015bci s\u0142uchacza, po drugie, wzmaga przekonanie „znowu co\u015b zrobi\u0142em \u017ale,” od kt\u00f3rego ju\u017c kr\u00f3tka droga do „nigdy tego nie opanuj\u0119”. Zamiast podkre\u015bla\u0107 to, co ucz\u0105cy si\u0119 robi\u0105 dobrze, nauczyciel skupia uwag\u0119 na niedoskona\u0142o\u015bciach.<\/p>\n

Nie oznacza to oczywi\u015bcie, \u017ce b\u0142\u0119dy nale\u017cy piel\u0119gnowa\u0107. Oczekiwanie, \u017ce nie b\u0119dziemy ich pope\u0142nia\u0107 jest kompletnie nierealistyczne, dlatego, zamiast uprawia\u0107 samobiczowanie, lepiej traktowa\u0107 wpadki j\u0119zykowe jako pierwszy krok do wi\u0119kszej poprawno\u015bci.<\/a><\/p>\n

Jestem za stary na nauk\u0119<\/h2>\n

Oczywi\u015bcie jest prawd\u0105, \u017ce dzieciom i nastolatkom w pewnym sensie \u0142atwiej przyswoi\u0107 j\u0119zyk. Nie oznacza to jednak, \u017ce doros\u0142y nie jest w stanie opanowa\u0107 go w por\u00f3wnywalnym stopniu. Doro\u015bli maj\u0105 atuty, kt\u00f3re mog\u0105 z powodzeniem wykorzysta\u0107 w nauce:<\/p>\n